{"id":77747,"date":"2025-08-29T05:26:18","date_gmt":"2025-08-29T08:26:18","guid":{"rendered":"https:\/\/appservicos.com\/noticias\/estudantes-do-ensino-integral-tem-notas-maiores-no-enem-diz-estudo\/"},"modified":"2025-08-29T05:26:18","modified_gmt":"2025-08-29T08:26:18","slug":"estudantes-do-ensino-integral-tem-notas-maiores-no-enem-diz-estudo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/appservicos.com\/noticias\/estudantes-do-ensino-integral-tem-notas-maiores-no-enem-diz-estudo\/","title":{"rendered":"Estudantes do ensino integral t\u00eam notas maiores no Enem, diz estudo"},"content":{"rendered":"
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Uma pesquisa do Instituto Sonho Grande aponta que estudantes de escolas estaduais com oferta de ensino m\u00e9dio integral (EMI) tiveram desempenho geral no Exame Nacional do ensino M\u00e9dio (Enem) de 2024 mais alto do que o de alunos de unidades de turno parcial.<\/strong> Para ser considerada como escola com EMI, a carga hor\u00e1ria deve ser igual ou superior a sete horas di\u00e1rias ou 35 horas semanais.\u00a0<\/p>\n

A partir da an\u00e1lise dos microdados da edi\u00e7\u00e3o de 2024 do exame, que \u00e9 aplicado anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), o levantamento revelou que a maior diferen\u00e7a est\u00e1 entre as notas da prova de reda\u00e7\u00e3o do Enem.\u00a0Em m\u00e9dia, estudantes de escolas que oferecem tempo integral tiveram 12 pontos a mais na prova discursiva, que vai de 0 a 1.000 pontos.<\/strong> A diferen\u00e7a sobe para 27 pontos, quando consideradas as escolas em que 100% das matr\u00edculas s\u00e3o na modalidade integral. O desempenho tamb\u00e9m foi superior na \u00e1rea de matem\u00e1tica e suas tecnologias: cinco pontos a mais em rela\u00e7\u00e3o a escolas regulares.<\/p>\n

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\"Bras\u00edlia<\/p>\n<\/div>\n

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A diretora-executiva do Instituto Sonho Grande, Ana Paula Pereira, defendeu que a maior oferta de educa\u00e7\u00e3o integral implica em melhores resultados e gera mais oportunidades. <\/strong>\u201cEsses dados v\u00e3o ao encontro ao que j\u00e1 v\u00ednhamos observando em outras pesquisas: estudantes do ensino m\u00e9dio integral aprendem mais, quando comparados aos de tempo parcial\u201d, afirmou em entrevista \u00e0 Ag\u00eancia Brasil<\/strong>.\u00a0A entidade\u00a0atua, em parceria com estados, para melhorar a qualidade de aprendizagem de jovens do ensino m\u00e9dio p\u00fablico brasileiro.\u00a0<\/p>\n

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For\u00e7a no Nordeste<\/h2>\n

O Censo Escolar 2024 indica que as cinco maiores propor\u00e7\u00f5es de alunos em tempo integral matriculados na rede p\u00fablica de ensino m\u00e9dio est\u00e3o no Nordeste: Pernambuco (69,6%); Cear\u00e1 (54,6%); Para\u00edba (54,5%); Piau\u00ed (54,1%) e Sergipe (35,2%). Na outra ponta, o Distrito Federal (6,4%) e Roraima (8,1%) t\u00eam as menores propor\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Na regi\u00e3o Nordeste, as escolas que ofertam o integral t\u00eam m\u00e9dias mais altas na prova de reda\u00e7\u00e3o e nas quatro \u00e1reas do conhecimento avaliadas no Enem:\u00a0linguagens, c\u00f3digos e suas tecnologias,\u00a0ci\u00eancias humanas e suas tecnologias,\u00a0ci\u00eancias da natureza e suas tecnologias e\u00a0matem\u00e1tica e suas tecnologias.\u00a0<\/p>\n

A m\u00e9dia da nota geral dos estudantes de ensino integral no Enem na regi\u00e3o supera a de estudantes de turno parcial em 18 pontos. Na prova de reda\u00e7\u00e3o, essa diferen\u00e7a \u00e9 de 48 pontos.<\/p>\n

Em Pernambuco, o estudo indica que a performance dos estudantes na prova de reda\u00e7\u00e3o, no caso das escolas com oferta 100% integral, \u00e9 68 pontos mais alta do que os demais. Ana Paula Pereira acredita que o bom rendimento dos estudantes pernambucanos \u00e9 resultado do pioneirismo da rede estadual na implanta\u00e7\u00e3o do modelo integral em suas escolas. Atualmente, a pol\u00edtica j\u00e1 est\u00e1 consolidada na rede, com grande parte das escolas funcionando em hor\u00e1rio ampliado.<\/p>\n

J\u00e1 no Cear\u00e1, a diferen\u00e7a aumenta para 134 pontos. Entre as 100 escolas cearenses de ensino m\u00e9dio com maiores notas no Enem 2024, 98 delas contam com oferta de ensino m\u00e9dio integral. Padr\u00e3o semelhante ao que ocorreu em Pernambuco (89 escolas com EMI) e na Para\u00edba (84 com EMI).<\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o ao Cear\u00e1, Ana Paula Pereira lembra que o estado tamb\u00e9m investe h\u00e1 anos na amplia\u00e7\u00e3o das jornadas escolares. Para ela, nas duas redes, foi dada prioridade pol\u00edtica ao modelo ao longo dos anos. \u201cOs governadores colocaram o integral como agenda central, garantindo planejamento consistente, forma\u00e7\u00e3o de professores e acompanhamento pedag\u00f3gico cont\u00ednuo. Com isso, o modelo deixou de ser uma experi\u00eancia pontual e se consolidou em larga escala, o que gera impacto coletivo\u201d, avaliou.<\/p>\n

Maior participa\u00e7\u00e3o no Enem<\/h2>\n

J\u00e1 o estudo intitulado “Efeitos do Ensino M\u00e9dio em Tempo Integral sobre os Indicadores Educacionais dos Alunos”, dos economistas Naercio Menezes Filho e Luciano Salom\u00e3o, realizado em parceria com o Instituto Natura, mostrou que alunos de escolas de ensino m\u00e9dio em tempo integral t\u00eam 16,5% mais participa\u00e7\u00e3o no Enem do que os demais Neste levantamento, que leva em conta dados de 2017 a 2019, as notas dos alunos de escolas de ensino m\u00e9dio em tempo integral tamb\u00e9m s\u00e3o mais altas do que os estudantes de meio per\u00edodo,\u00a0 principalmente em reda\u00e7\u00e3o, com 29 pontos a mais.<\/p>\n

A superintendente de Pol\u00edticas Educacionais para o Brasil do Instituto Natura, Maria Slemenson, defende que o ensino m\u00e9dio integral \u00e9 a pol\u00edtica p\u00fablica em andamento no Brasil que tem mostrado maior potencial de transforma\u00e7\u00e3o. Ela afirma que o modelo \u00e9 um caminho promissor para o pa\u00eds avan\u00e7ar na constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade mais pr\u00f3spera e justa.<\/p>\n

A diretora do Instituto Sonho Grande destaca que, para al\u00e9m da aprendizagem, estudos indicam que a educa\u00e7\u00e3o em tempo integral melhora o futuro profissional, uma vez que os alunos destas unidades t\u00eam maior chance de entrar no ensino superior e no mercado de trabalho, al\u00e9m de alcan\u00e7arem sal\u00e1rios mais altos e empregos mais qualificados. H\u00e1, tamb\u00e9m, a redu\u00e7\u00e3o da viol\u00eancia, dos casos de desnutri\u00e7\u00e3o, anemia, transtornos de comportamento, gravidez na adolesc\u00eancia e abuso de subst\u00e2ncias, indicam as pesquisas.\u00a0<\/p>\n

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“Quando olhamos para esse conjunto de evid\u00eancias, fica claro que o Ensino M\u00e9dio Integral n\u00e3o \u00e9 apenas uma pol\u00edtica educacional, mas uma estrat\u00e9gia de desenvolvimento social e econ\u00f4mico para o Brasil”, disse.\u00a0<\/p>\n<\/blockquote>\n

Desafios<\/h2>\n

Segundo dados do Censo Escolar, entre 2022 e 2024, considerando todas as etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (educa\u00e7\u00e3o infantil, ensinos fundamental e m\u00e9dio), houve um aumento no percentual de matr\u00edculas em tempo integral de 18,2% para 22,9%.<\/strong><\/p>\n

Mesmo com o crescimento, o resultado ficou abaixo da meta do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), que estabeleceu para 2024 um patamar de 25% das matr\u00edculas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica em tempo integral.<\/p>\n

Se considerada apenas a evolu\u00e7\u00e3o da propor\u00e7\u00e3o de alunos em tempo integral matriculados no ensino m\u00e9dio, entre 2020 e 2024, o Brasil saltou de 14,1% para 24,2%.<\/p>\n

A diretora-executiva do Instituto Sonho Grande, Ana Paula Pereira, apontou os tr\u00eas principais desafios para a consolida\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica de amplia\u00e7\u00e3o do ensino integral. O primeiro deles \u00e9 o financiamento p\u00fablico cont\u00ednuo – seja por meio de programas federais, como o ‘Escola em Tempo Integral’, seja por mecanismos como o do Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e de Valoriza\u00e7\u00e3o dos Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o (Fundeb), que prev\u00ea repasses diferenciados para matr\u00edculas em tempo integral.<\/p>\n

Outro fator importante apontado pela especialista \u00e9 a necessidade de apoio direto aos estudantes em situa\u00e7\u00e3o de maior vulnerabilidade socioecon\u00f4mica, com benef\u00edcios financeiros que estimulem a atra\u00e7\u00e3o e a perman\u00eancia dos alunos nas escolas. Ela mencionou o Programa P\u00e9-de-Meia, do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), e outras iniciativas estaduais que permitem aos jovens maior dedica\u00e7\u00e3o aos estudos.<\/p>\n

Por fim, ela explica que as redes estaduais de educa\u00e7\u00e3o devem planejar e reorganizar suas estruturas para ampliar a oferta de escolas e vagas de forma consistente. Para Ana Paula, a continuidade da expans\u00e3o depende de governadores e secret\u00e1rios de educa\u00e7\u00e3o manterem uma agenda estrat\u00e9gica, garantindo consist\u00eancia ao longo do tempo. “\u00c9 um processo gradual e cada estado parte de um ponto diferente, com contextos e capacidades distintas.”<\/p>\n

Escola em tempo integral<\/h2>\n

O Programa Escola em Tempo Integral, lan\u00e7ado pelo MEC em 2023, tem a meta de registrar, at\u00e9 o fim de 2026, cerca de 3,2 milh\u00f5es de nova matr\u00edculas nesta modalidade de ensino em todas as etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. O objetivo da pol\u00edtica p\u00fablica \u00e9 promover o desenvolvimento dos estudantes\u00a0 e melhorar os indicadores nacionais de aprendizagem.<\/p>\n

Para alcan\u00e7ar o objetivo, o governo federal oferece apoio t\u00e9cnico e financeiro a estados e munic\u00edpios para a amplia\u00e7\u00e3o do tempo integral em todas as etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, com jornada educacional igual ou superior a sete horas di\u00e1rias ou 35 horas semanais.<\/p>\n

A representante do instituto entende que o programa federal \u00e9 respons\u00e1vel por espalhar a refer\u00eancia de ensino integral pelo pa\u00eds, antes restrita a algumas redes.<\/p>\n

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“Essas pol\u00edticas p\u00fablicas s\u00e3o fundamentais porque d\u00e3o estabilidade \u00e0 educa\u00e7\u00e3o integral, ajudando a transformar o modelo em pol\u00edtica de Estado, menos sujeita \u00e0 descontinuidade. Ao mesmo tempo, posiciona o integral como prioridade nacional e viabiliza a ado\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas robustas por redes com diferentes perfis e disponibilidade de recursos”, afirmou.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Por\u00e9m, ela defende que a meta brasileira estabelecida para o ensino em tempo integral para 2035 seja mais ambiciosa. “No m\u00ednimo 50% das matr\u00edculas na educa\u00e7\u00e3o em tempo integral e 70% das escolas em tempo integral. E que essa expans\u00e3o venha acompanhada de duas premissas: alcan\u00e7ar estudantes historicamente mais vulnerabilizados e assegurar diretrizes pedag\u00f3gicas que garantam o desenvolvimento integral.”<\/p>\n

A especialista destaca ainda que o modelo deve ir al\u00e9m da simples amplia\u00e7\u00e3o da jornada. “A carga hor\u00e1ria estendida sem revis\u00e3o de modelo pedag\u00f3gico n\u00e3o produz resultados melhores. O foco deve estar em como esse modelo pedag\u00f3gico cria um ambiente mais acolhedor, no qual o jovem se reconhece e encontra sentido para aprender.”<\/p>\n<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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